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        注重學生素質養成 實現校企無縫對接
        • 來源:徽雕藝術學群
        • 作者:張崇福
        • 發布日期:2009-01-28
        • 點擊次數:1824次
        • 字體:[放大 縮小]
         
        摘要:
            職業學校要注重對學生進行身體素質、紀律意識、主動學習習慣、抗挫折能力和團隊合作精神的養成。唯有如此,學生進入企業之后,不僅能很快的適應崗位,做到快速高效頂崗,對崗位的轉換也能應對自如,也讓學生在職業崗位發展方面具備了巨大的潛力。職校教育也真正實現了以市場為導向,以企業需求為目標的辦學宗旨,從而真正做到校企的無縫對接。
         
        關鍵詞:
            中職生 、 校企無縫對接、 動作能力、紀律剛性化、主動學習、耐挫能力、團隊合作。
         
            083月,我受學校委派,率本專業30余學生前往浙江某機械公司進行了為期兩個月的教學實習。在這段時間里,我也走訪了周邊的一些企業,拜訪了一些企業老板,回訪了一些本校的往屆畢業生,對目前企業員工的工作生活情況及企業對員工的要求有了一個比較直觀的了解,由此,我對職業學校學生的素質培養方面產生了一些想法。沒有深入企業之前,總是抱怨學校實訓條件差,光學不練,不能突出職業學校特色,不能讓學生掌握技能,影響了學生將來對企業崗位的適應,也不能體現職校教育應以企業需求為導向的宗旨。但通過身入企業,深入調研之后,我覺得以前的一些想法是片面的,不切實際的。學一技之能,對職校學生來說,當然是必須的,但隨著工業現代化的發展,學習和掌握某一具體的操作技能所需的時間是很短的,技能的精化與自身的發展更重要的是對優良的綜合素質的依賴,我認為,中職生要更好更快的適應企業的工作崗位,職校要很好地實現校企無縫對接,主要應注重對學生進行以下幾種素質的培養。
         
        一、        注重體育鍛煉  強化動作能力的培養
            “身體是革命的本錢”這句話,幾十年前,陶行知先生就很重視,他對學生提出的每天四問中,第一問就是“我的身體有沒有進步?”提出了 “健康第一”的教育思想。但在科學技術已相當發達的今天,其重要意義,往往被許多人看輕了甚至忽視了,人們往往認為,機械化甚至數字化生產的到來,對于從業人員的體能要求已不再嚴格,其實,持這種想法的人是對當今我國企業的用工環境缺少必要的了解。事實上,對畢業后主要從事操作工作的中職生而言,下邊幾點就注定你必須具備良好的身體素質。
            首先,應對超時工作,必須“野蠻其體魄”。盡管我國新頒布的《勞動法》已經實施,從理論上來說,員工的八小時工作制已經用法定的形式明確了,但在現實中,許多企業的管理制度并沒有按照《勞動法》來做,加之員工依法維權阻力重重,代價太高,使得《勞動法》上所規定的員工的許多權益只能是員工的一種愿望和理想,真正實現還有待時日。因為,企業老板為了降低用工成本,極大程度地拓寬利潤空間,總是想方設法讓員工延長勞動時間;另一方面,由于物價上漲快,員工生活成本大大提高,加之失業的危機意識,促使員工本能地選擇通過接受延時加班來穩定自己的工作崗位并取得相對豐厚的勞動報酬。所以,許多企業的超時工作已經成為老板與員工之間“周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨”兩廂情愿的事情。就是有員工不看重錢,想享受每天八小時工作制,可能性也不大,因為許多企業在管理條例中,明確規定,不按公司要求加班的會被加罰工資。。以上是目前我國許多企業員工生活的真實狀況,我們雖然期待整個社會的用工環境得到人性化的改善,但那決不是朝夕可就的,特別是目前金融危機來襲,就業處于“冷冬”,我們作為個體,首先考慮的還是如何適應現實環境。
            其二、靈活準確的操作能力依賴于體育鍛煉。在一個“職業教育發展討論會”上,一位很有作為和社會影響的企業老總對職業學校提出的一點建議,在會上引起很大反響。他希望我們職業學校一定要把評價學生的標準與普通學校區別開來,而應該介入一些企業員工的評價機制。這一點,我很有感觸。目前,絕大部分中職學校的課程設置和教學方法和要求與普通高中基本沒什么區別,就是安排了幾節專業課,也基本上是純理論的照本宣科,對學生的動作訓練幾乎是空白,評價學生的優劣的標準除了道德層次之外,還是文化學習的分數,這與企業對我們中職生的需求是嚴重脫節的。因為我們中職生畢業后的工作崗位,絕大部分是手工操作或機械操作,在計件工資的背景之下,除了恒心與毅力,動作的靈敏與準確是取得高工資和高回報的重要前提;另一方面,進行機械操作時,動作靈敏度和準確度高的員工往往可以大大提高工作的安全系數,而這些能力的獲得,最佳渠道便是積極參加體育鍛煉。多參加體育活動,不僅可以使身體更加健康,也可以使人的身體更富柔韌性、動作更富協調性和準確性。所以,在校如閨中少女,只會埋頭讀書,沒有參加各種文體活動的習慣與能力的學生,在老師眼中可能是乖學生,但走出校門之后,由于他們動手能力差,動作的靈敏度和協調性都錯過了最好的訓練期,導致他們工作效率低,安全系數也不高,無論對自己的發展還是對企業的效益貢獻,都不是樂觀的事情,他們很可能淪為崗位的低能兒,最先被激烈的就業競爭所淘汰。而平時喜好運動,什么活動都積極參與并能玩得有模有樣的學生,雖常有貪玩違紀之嫌,但只要不是過分出格,走出校門進入企業之后,由于他們的動手操作能力強,也養成了與人合作的良好習慣,他們很可能如魚得水,自己獲益大,企業對他們的歡迎度也會很高。
            我校作為國家級重點職校,除了按國家要求開設體育課外,為倡導陽光體育,已經開始了大課間活動,這一導向是完全正確的,今后還必須使這一活動富有實質性和針對性的內容,為鍛鑄學生的強健體魄和養成他們良好的動作能力做出貢獻。
         
        二、        注重守紀意識  強調紀律剛性化
            無論是學校還是企業,要有序健康地發展,都必須建立比較健全的管理制度。校有校規,廠有廠紀,但兩者針對的對象不一樣,對違規違紀的對象進行處罰的方式也有很大的區別,概括起來說,學校紀律彈性較大,執行過程中以教育感化為主要手段;而企業的制度相對來說更富剛性,執行過程中則以經濟處罰為主要手段。學校教育多包容性,允許犯錯學生出現反復,但企業處罰相對冷峻,每一次違規或失誤都有非常直觀的量化的利益剝奪。比如,現在的中職生,違規通宵上網,課堂上睡大覺的大有人在,有的甚至迷戀網吧,曠課成癮,而這種行為,學校對他們除了一而再、再而三的勸導教育之外,缺少富有震懾力的對策,于是,迷戀網吧成了當今一些中職學生的頑疾。但是,在企業管理上,對違規泡網吧的員工,處罰就非常直觀而有震懾力,如果過度上網,導致身體疲憊,上班時導致產品質量不達標甚至產品報廢,員工要承擔一切經濟損失。即使沒有出現產品質量問題,精神不集中影響生產效率,完不成生產任務也會受到嚴厲的經濟處罰。在我們進行教學實習期間,就有一位員工因此承受了逾萬元的經濟損失,不僅該員工嘗到了違紀違規的惡果,從而也給公司其他員工以極大的警戒。鑒于此,為了讓我們職校學生走上社會不至于有太大的心理落差,縮短與社會融合的時間,在校期間,學校對嚴重違規、反復違規的學生,除履行教育功能之外,應該要加強處罰的懲戒性,避免學校的紀律管理與企業的制度管理出現嚴重的脫節,否則,職校生適應企業融入企業的時間就會大大拉長。如果學生對犯錯違規的懲戒性缺少必要的心理承受能力,對彈性過大包容性過強的學校教育方式產生依賴,他們就無法與企業溝通,被企業崗位遺棄,最終成為社會的流民,這樣無論是對學生自己的發展還是對社會秩序的穩定都是有極大危害的。
         
        三、注重謙虛進取   養成主動學習習慣
            眾所周知,中職生中絕大部分屬于九年制義務教育階段的學困生,他們產生學困的主要原因不是因為家庭條件差,也不是因為智力不如人,最根本的原因是缺少一種主動學習的精神。進入職校以后,有的老師對他們的學習已放棄了要求,有的老師則采取強制的辦法實現了一定知識的灌輸,這兩種做法都是有失妥當的,對學生就業后的順利發展具有較大的負面影響。
            通過教學實習之后,許多學生真正領悟到了教師的無私和偉大。在學校里,在課堂上,幾乎每一位老師都巴不得把自己掌握的所有知識灌輸給學生,恨不得把自己所有的能力都嫁接到自己的學生身上。學生有超越自己的表現與業績,教師會感到無比地榮耀。但到了企業,當你拜師學藝之后,你才會真正體會到,只會被動受知對自己的成才與發展是一個多么致命的桎梏。教師不怕自己的學生超越自己,行知先生在《創造宣言》中更強調:教師的最大成功與快樂是創造出值得自己崇拜的學生。于是教師在教學過程中,始終是無私的、主動熱情的、全力以赴的;但師傅帶徒弟就迥然不同,今日的徒弟就是明天的競爭對手,為保全自己的利益,師傅總會自覺或不自覺地保守自己的關鍵技術和絕活,以避免徒弟超過自己或延緩徒弟超越自己的進程,從而保證自己的利益不會招受太多的威脅。在這樣的背景之下,職校生要想在走上社會之后,更快的適應社會,甚至成為競爭中的強者,在校期間就要特別注重主動學習習慣的培養。這種主動學習的品質表現在兩個方面,其一是勤問,平時學習中遇到問題要主動求教,問的態度一定要熱情而謙虛,并且一定要有極大的耐心和善于選擇求教的時機,因為這一切都是將來就業工作后會遇到的,有時,師傅會對你的求教愛理不理或王顧左右而言他,你如果賭氣不問,那么受害最大的只能是你。其二是要善于自學,也許不管你做了多大的努力,你的師傅依舊對你“堅壁清野”,你不得不選擇自學,否則,你沒有辦法取得進步,也就不可能在職業競爭中占據有利地位;任何技術,在運用與推廣之前,專家學者都已概括出了富有指導意義的理論,如果自己有一定的自學能力,那么,你對師傅“口手相傳”的依賴程度就會大大降低,你成材的渠道就會更加寬廣,你成材的速度就會大大加快。而這種良好的習慣和能力是必須通過在校學習階段養成的,從這個角度來說,主動學習的習慣比好的學習成績更重要。
         
        四、正確看待挫折   培養耐挫折能力
            挫折是指人們在某種動機的推動下所要達到的目標受到阻礙,因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應。在日常的生活、學習和工作中,不可能避免有挫折情境的出現,但有的人耐受挫折能力強,他們面對挫折時能做到堅韌不拔,百折不撓;而有的人稍遇挫折即意志消沉,一蹶不振。所謂耐挫折能力,就是挫折承受力,是指個體對挫折的忍耐、接受程度的強弱大小。耐挫折能力與以下因素有關:生理因素、生活經歷、思想基礎、個性特征、挫折準備、期望水平、防御機制等。
            職業中學的學生,從生活經歷、思想基礎、防御機制幾個方面來看,他們的抗挫折能力是相對較弱的。在九年制義務教育階段,正是由于他們頑強毅力和遭遇困難不妥協的精神的嚴重缺失,才導致他們在升學考試中缺少競爭的實力。而過去失利的陰影讓他們的自信心受到了很大的打擊,在文化學習上遇難而退的心理特點會遷移到活動和工作等其他方面。將來進入企業工作,他們在工作時間、工作強度、人事關系、待遇報酬等方面都可能遭遇超離自己預期的情況,他們必須擁有承受挫折準備,所以,培養中職生的耐挫折能力非常重要。具體來說可以從三方面入手:
            其一、理性疏導。當人們遭遇挫折感到痛苦的時候,是最需要別人同情、理解和勸慰的。中職生入校就是帶著挫折感來的,我們要理解他們并幫助他們,讓他們明白,挫折是人人都會面對的,挫折對人的發展是一把雙刃劍,只要我們善于從失敗和挫折中總結經驗,它完全可以激勵我們的斗志,成為把我們引向成功的向導。
            其二、情感升華。教育學生把思想情感和精力轉移到新的有益的活動中去,用積極的人生態度對待挫折,從而將不良情緒引向比較崇高的方向。在這方面,我們首先可以鼓勵他們以遇挫而勇、成就讓人景仰的事業的英雄學習。如奧斯特洛夫斯基,全身癱瘓、瀧目失明,憑著為共產主義而奮斗的信仰,最后完成不朽之作《鋼鐵是怎樣煉成的》,激勵了全世界千千萬萬青少年克服挫折,實現崇高的人生價值;還有中國的保爾——張海迪,由于癱瘓,高度截肢,仍以飽滿的激情,投入到為中華崛起的現代化建設中去,成為全國青少年學習的一面旗幟;還有只有幾根手指和大腦尚能轉動的科學家霍金,當記者問他生活的感覺時,他竟說他很快樂,為什么?因為他心中裝的不是自己的痛苦,而是人類的天體物理研究大業。
            其三、目標調整。我們中職生的挫折情結主要源于文化學習的失利,這是在中國的應試教育大背景下的特有產物,我們可以幫助學生重新確立自己正確的成材觀,我們完全可以教育學生,使其明確這種以考試成績論成敗的標準是片面的,不夠科學的。首先,即使中國的大學生再多,也還是適齡者中的少數;其次,成材之路不只是上大學一條,上了大學未必就能成大器。北大畢業生既有賣肉的,也有“范跑跑”,而諸如萬向集團老總魯冠球等許多成功的企業家不過才小學文化。因此,只有找到最適合自己的,才可能把自己的人生價值發揮到極致。教育學生放下包袱,瞄準未來,輕裝前進。就業之后,在工資待遇、崗位安排、職位升遷等方面遭遇不如意,也應該根據實際情況,主動調整目標。
            只有我們在校時教會學生正確地認識挫折,掌握一定的抵抗和化解挫折的能力,他們在未來走上社會,進入工作崗位遭遇挫折之時,才能從容面對,不至于在新的就業競爭中輕言放棄,從而以堅忍不拔的豪情去點亮他們的事業和人生。
         
        五、提高人際溝通能力   培養團隊合作精神   
            合作是以開朗、寬容、善解人意為基礎的良好的心理素質和能先人后己、富有一定犧牲精神和奉獻精神為基礎,能為他人著想的良好道德品質。學會合作,不只是一種認識,一種意識、一種情感、一種態度、更表現為一種行為和能力,是一個人的道德品質和心理品質的統一體。培養學生學會合作的美德,不僅有利于提高他們的道德素質、心理素質以及與人共事的能力、適應社會發展的能力,也有利于提高學生的社會化水平,有利于推動社會的發展和進步。
            世界著名的“卡耐基集團”對員工內訓的5門課程中,就有兩門是有關人際關系的。其一是人際溝通;其二是團隊合作。由此可見,良好的人際關系對公司發展的重要作用。其實,個人能力的快速發展,個人潛能的深度挖掘,個人事業的順利成功,也都離不開好的人際關系。中職學生畢業后大多到企業從事各種操作工作,一般都是生活在一個較大的群體之中,要學習技術提高技能需要與人溝通;為在生產工序上更好地與人銜接,提高生產效率也需要與人溝通。另外,由于現代工業生產發展的趨勢,幾乎沒有靠一個人就能完成的產品生產工藝,對團隊合作的要求遠遠大于對個體技術層次的要求,所以,良好的團隊精神不僅是企業發展的必備要素,也是個人謀求發展的必備素質。
            目前的中職生中,獨生子女已漸成主流,由于以其為中心的特殊的家庭環境,許多學生形成了任性、孤僻、不合群、與人合作能力差等性格特征。這于他們將來適應社會和工作是非常不利的,要改變他們這一不良特征,引導他們學會在這個充滿激烈競爭的社會環境里與人合作,在學校里,首先應鼓勵他們多與同學交朋友,在相互接觸與交往中交流感情、豐富知識、增進了解,從而養成遇事無私、言而有信、嚴于律己、寬以待人和尊重他人的良好品質;其次,要指導學生積極參加集體活動,既鍛煉能力,更能體會合作的技巧與力量,領悟團隊精神的精髓與偉大。唯有如此,才能做到未雨綢繆,避免在走出校門之后,面對激烈的就業競爭茫然無措無所適從,為更好的體現他們自己的人生價值奠定牢固基礎。
         
            總之,中職生在校期間煉成了強健的體魄、培育了剛性的守紀意識、養成了主動學習的習慣、耐受挫折以及溝通合作的能力,那么,他們走上社會之后,不僅能很快地適應崗位,對崗位的轉換也能應對自如,也讓自己在職業崗位發展方面具備了巨大的潛力。職校教育也真正實現了以市場為導向,以企業需求為目標的辦學宗旨,從而真正做到校企的無縫對接。

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